Una definición discriminatoria genera discriminación.

Hace unos días en una red social encontré este  vídeo que me llamó mucho la atención. Es sorprendente ver como reaccionan, al leer la definición de gitano, algunos niñ@s de esta etnia.

Debo deciros que he comprobado si la definición continúa siendo la misma,y la verdad que en varios diccionarios en los que he buscado no aparece como tal ,pero si aparece una entrada en el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española como adjetivo coloquial esta definición:"que estafa u obra con engaño"; que en definitiva viene a decirnos lo mismo ya que usar la expresión" que gitano eres" para referirnos a alguien cuando nos ha engañado o al menos lo ha intentado es porque la sociedad tiene este concepto de esta etnia.

En fin....ni todos los gitanos son iguales, ni todos los que roban son gitanos.

Los distintos tipos de juego.

El juego es una acción libre, voluntaria, socializadora que entretiene y divierte, y se enmarca dentro de unos límites temporales y espaciales. Como hemos visto se pueden dar tres tipos de juegos: juegos libres, juegos orientados y juegos dirigidos.
Bajo mi punto de vista todos son importantes ya que a lo largo del desarrollo madurativo del niño se van a dar con mayor frecuencia unos u otros.
Al comienzo del estadio sensoriomotor el niño practicará ,de forma natural, el juego libre y espontáneo puesto que comienza a reconocer su cuerpo, la realidad que le rodea,expresa sentimiento...por tanto es importante dejarle actuar y que juegue de manera libre sin intervención por parte del docente o familia.
Al final de este estadio y comienzos de estadio preoperacional ( entorno a los 2-3 años) en el niño aparece el juego simbólico. Es en este momento en el que podemos hacer uso del juego orientado. El educador puede intervenir sugiriendo, estructurando o ayudando a que se den otras posibilidades nuevas.
Por último, durante el estadio preoperacional (2-6 años) el niño va a establecer los juegos reglados donde van a ser ellos quienes pongas las reglas según sus intereses. El docente puede aprovechar esta actitud por parte del niño para emprender juegos dirigidos en el que se tiene intencionalidad para trabajar aspectos como respetar el turno o aprender a perder y aceptarlo.
A modo de reflexión y como podéis ver en mi explicación no creo que un tipo de juego sea mejor que otro, sino que todos son importantes dependiendo en el momento que se dé o lo que se quiera trabajar. Esto no significa que, por ejemplo, no se pueda emplear con un niño de dos años juegos libres o dirigidos,sino que simplemente podemos aprovechar su impulso natural y potenciarlo.